المعلم و التدريس المعاصر

يمثل التلميذ في التدريس المعاصر محور العملية التربوية
دون المعلم أو المنهج أو المجتمع



تتلاءم مبادئ وإجراءات التدريس المعاصر لحالة التلاميذ الإدراكية
والعاطفية والجسمية ، فتختلف الأساليب المستخدمة
في التدريب باختلاف نوعية التلاميذ




يهدف التدريس المعاصر إلى تطوير القوى الإدراكية والعاطفية
والجسمية والحركية للتلاميذ بصيغ متوازنة
مراعيا أهمية كل منها لحياة الفرد والمجتمع
دون حصر اهتمامه لتنمية نوع واحد فقط من هذه القوى على حساب الأخرى





يهدف التدريس المعاصر إلى تنمية كفايات التلاميذ وتأهيلهم للحاضر
والمستقبل ، ولا يحصر نفسه في دراسة الماضي لذاته





يمثل التدريس المعاصر مهنة علمية مدروسة ، تبدأ بتحليل خصائص التلاميذ
وتحديد قدراتهم ، ثم تطوير الخطط التعليمية
واختيار المسائل ، والأنشطة والمواد التعليمية
التي تستجيب لتلك الخصائص ومتطلباتها





يبدأ التدريس المعاصر بما يملكه التلاميذ من خبرات ، وكفايات وخصائص
تم يتولى المعلم صقلها وتعديلها أو تطوير ما يلزم منها





يهدف التدريس المعاصر كعملية إيجابية مكافِئة إلى نجاح التلاميذ بإشباع رغباتهم
وتحقيق طموحاتهم ، لا معاقبتهم نفسيا أو جسديا أو تربويا
بالفشل والرسوب كما هي الحال في الممارسات
التعليمية والتعلمية التقليدية





يرعى التدريس المعاصر مبدأ التفرد في مداخلاته وممارساته حيث يوظف بهذا الصدد المفاهيم التالية


أ ـ معرفة خصائص أفراد التلاميذ الفكرية والجسمية والقيمية


ب ـ توفر التجهيزات المدرسية وتنوعها


ج ـ تنوع الأنشطة والخبرات التربوية التي تحفز التلاميذ إلى المشاركة ، والإقبال على التعليم


د ـ استعمال المعلم لوسائل تعليمية متنوعة ، يقرر بوساطتها نوع ومقدار تعلم التلاميذ ، وفاعلية العملية التربوية بشكل عام


هـ ـ تنوع أسئلة المعلم من حيث النوع والمستوى واللغة والأسلوب والموضوع من تلميذ لآخر


و ـ سماح المعلم للتلاميذ بأن يقوم كل منهم بالدور الذي يتوافق مع خصائصه وقدراته ، ثم اختيار النشاط التربوي الذي يتلاءم مع هذه الخصائص والقدرات



%%%%


تحياتي
نور البياتي